A través de este Módulo se podrá diagnosticar y nivelar las capacidades y habilidades de los participantes sobre el manejo de plataforma virtual Moodle.

El módulo de introducción al uso de la plataforma tecnológicas, módulo 0, tiene 10 horas de actividad académica durante una semana por parte de la Coordinación Académica del programa y es de cumplimiento por parte de los estudiantes; sin embargo, no se incluye en el total de horas ni suma créditos.

Al ser un programa modular y de evaluación continua, es requisito imprescindible aprobar el módulo respectivo para continuar con el siguiente módulo. Asimismo, si hubiera estudiantes que no logran aprobar hasta la fecha de cierre del módulo en cuestión, podrán solicitar una segunda opción antes de la iniciación del siguiente módulo, para lo cual el docente asignará un trabajo diferente y un plazo de entrega no sujeto a modificación. En caso de incumplimiento o no aprobación, el estudiante será inhabilitado del módulo en curso.

Para concluir el programa de diplomado se propone que cada participante integre los trabajos de los módulos en una carpeta. Sobre esa base, se plantea que desarrolle un análisis conclusivo breve, como avance hacia una propuesta de investigación y hacia planteamientos potenciales de transformación social.

A la conclusión y aprobación de los cuatro módulos del programa, el estudiante podrá obtener la respectiva certificación de “Diplomado en Investigación Acción Participativa”.

El módulo busca introducir las nociones básicas de investigación social y mostrar en qué entramado se sitúa la investigación acción y participativa. Se propone una lectura crítica y capaz de distinguir procesos adecuados de aplicación de los distintos enfoques de investigación social.

  Unidad de Aprendizaje 1:
“Fundamentos de los procesos de investigación social”, a partir de comprender: la producción de conocimiento social, la posición del investigador social en esa producción y las particularidades cualitativas, cuantitativas y participativas de la investigación social.

  Unidad de Aprendizaje 2:
“La Investigación Acción como enfoque y método de la investigación participativa”, se propone analizar: las nociones básicas de Investigación-Acción, los límites de la participación en ese modelo de producción de conocimiento, las tensiones éticas en los procesos de Investigación-Acción y el análisis y la articulación del contexto en la Investigación Acción.

Este módulo estudia los alcances de la investigación científica tradicional u ortodoxa, y sus limitaciones con la perspectiva de la aplicación futura de los objetivos de Investigación Participativa. En este sentido, se busca la comprensión de la metodología científica y la manera en que la ciencia expande las fronteras del conocimiento, sus aproximaciones, sus formas de contrastación y las características de las teorías resultantes. Se espera que el entendimiento de los métodos, las lógicas de validación y las implicaciones teóricas del conocimiento científico sean herramientas valiosas para sopesar la aplicabilidad y el alcance de la Investigación Participativa.

  Unidad de Aprendizaje 1:
“Metodología científica y planteamiento de Hipótesis”: El planteamiento de hipótesis científicas, su modo de contrastación empírica y los conceptos fundamentales de falsabilidad, son el centro del análisis de esta unidad. Elementos clave como la diferencia entre la lógica de validación y el principio de falsabilidad; el estudio de las aproximaciones metodológicas: inductiva y deductiva, sus supuestos teóricos y sus implicaciones; la inferencia estadística como herramienta de moderna de contrastación empírica y las implicaciones prácticas del carácter provisional de las teorías modernas, constituyen los ejes de esta unidad de aprendizaje.

  Unidad de Aprendizaje 2:
“Teorías y modelos científicos”: en esta unidad de aprendizaje se estudian algunas de las cualidades deseables de las teorías y los modelos científicos, concretamente las capacidades de predicción y explicación. Asimismo, se diferencian los conceptos correlación y causalidad, como elementos centrales de análisis científico; y se discute la frontera entre los planteamientos objetivos de enunciación científica y la valoración normativa de los mismos.

El módulo pretende dotar de herramientas para la articulación de los objetivos a alcanzar en el proceso de investigación entre los diferentes actores implicados. Dichos objetivos deberán constituirse en demandas consensuadas y lo más concretas posibles a fin de orientar las acciones dentro de la investigación. A su vez ser capaces de desvelar el contexto social en el que se desarrollará el proceso investigador, entendiendo, la contextualización como un punto de partida. Por ello la propuesta operativa de comprender la aplicación de tres técnicas que vienen a cubrir tres dimensiones esenciales en un planteamiento investigador.

Por otra parte, el módulo incluye instrumentos para el desarrollo de la fase de diagnóstico en la investigación produciendo la información suficientemente y relevante como para vincular la formulación de los temas con las programaciones destinadas a transformar la realidad inicial de éstos. El participante dispondrá de una serie de técnicas que tienen en común su potencial reflexivo y explicativo, así como su vocación estratégica para el planteamiento de líneas de actuación a partir de la diagnosis establecida de forma anticipada.

Asimismo, el participante podrá utilizar técnicas que permitan el desarrollo de un Programa de Acción Integral, caracterizándose esencialmente por su potencialidad pragmática, en términos de estructurar relacionalmente los diferentes ítems considerados en el análisis para establecer acciones concretas de transformación sobre aquellos que resulten fundamentales para los resultados perseguidos en la investigación.

  Unidad de Aprendizaje 1:
“Técnicas para la Negociación Inicial de Objetivos y Construcción Participada del Proyecto”: El grupo focal, el esquema general de acciones en el planteamiento de grupos focales, las categorías de análisis y los temas consensuados en los grupos focales, la representación de niveles de actores y caracterización de relaciones en un sociograma, las acciones en el planteamiento de sociogramas, el mapa cognitivo, las acciones en el planteamiento de mapas cognitivos y el esquema general de acciones en el planteamiento de observación participante, son los elementos centrales.

  Unidad de Aprendizaje 2:
“Técnicas para el Autodiagnóstico”: la unidad está compuesta por los siguientes elementos: Esquema general de acciones en el planteamiento de entrevistas o grupos de discusión, Esquema general de acciones en el planteamiento de historias y relatos de vida, Esquema general de acciones en el planteamiento técnicas de Photovoice, Esquema general de acciones en el planteamiento de DAFOs, esquema general de acciones en el planteamiento de encuestas participativas, Esquema general de acciones en el planteamiento de encuestas deliberativas, esquema general de acciones en el planteamiento de jurados ciudadanos.

  Unidad de Aprendizaje 3:
Esquema de un árbol de problemas, Esquema general de acciones en el planteamiento árboles de problemas y soluciones, Esquema general de acciones en el planteamiento flujogramas.

  Unidad de Aprendizaje 4:
Esquema general de acciones en el planteamiento de talleres de futuro, El taller de desarrollo de visiones futuras, el taller de generación de iniciativas de acuerdo con lo previsto en las visiones elaboradas.

El módulo dota a los participantes de las principales herramientas para la formulación de proyectos para abordar el problema objeto de la investigación. El participante estará capacitado para aplicar los conceptos y métodos propios del enfoque de marco lógico en la planificación de proyectos y el enfoque de Gestión por Resultados.

  Unidad de Aprendizaje 1:
Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas, Bases conceptuales, Pauta metodológica.

  Unidad de Aprendizaje 2:
Enfoque de Gestión por Resultados, Bases conceptuales, Pauta metodológica